TRABAJO SOBRE EL LIBRO LAS CHICAS DE ALAMBRE

- ¿Cual es la editorial del libro?
ALFAGUARA
- ¿En que año se editó por primera vez esta novela?
1999
- ¿Que son las ediciones de un libro?, ¿que edición del libro tenemos entre las manos?
La edición de libros es la industria relativa a la producción y difusión de todo tipo de libros (literarios, técnicos, enciclopédicos, de entretenimiento, cómics, informativos, etc.).
- Señala 5 puntos de la vida del autor
-Nació en Barcelona de 1947.

-Fue director y en muchos casos fundador de algunas principales revistas españolas entre las décadas de los años 60 y 70. -En 2006 y 2010 fue candidato por España al Premio Nobel Juvenil, el premio Hans. -Ha escrito cuatrocientas obras, muchas de ellas best-sellers y ha ganado 30 premios literarios. -En 2007 recibió el Premio Nacional de Literatura del Ministerio de Cultura.
- ¿Que es el ISBN?
El nombre del libro. (International Standard Book Number).
- ¿Que es el tejuelo que llevan los libros pegados en el lomo?, ¿qué significa las siglas J, SIE, chi?
El tejuelo son unas iniciales que esta en el lomo del libro, que sirve para saber el tipo de lectura, el apellido del autor y el título de la obra. J= Juvenil (tipo de lectura).

SIE= Sierra (apellido del autor).

Chi= Chicas (título).
- ¿Qué aparece normalmente en la contraportada del libro?

Una sinopsis (resumen del texto) , código de barra y la editorial.

- ¿Qué significa que creó una fundación para promocionar la lectura debido a su "compromiso ético"?
Significa que es una lectura, que te hace reflexionar, y que está constantemente con la ética.

- Busca y haz un enlace a la web de Jordi Sierra i Fabra, el autor del libro.

http://www.sierraifabra.com/

-En la sección Fotos, busca una foto del autor (la que quieras) y pégala en la entrada del blog donde quieras.

En la sección Lee gratis, elige el poema que quieras, comenta porqué lo has elegido, que te ha parecido y enlázalo en la entrada.

"El Poema de Febrero"

Otra revolución

Me pregunto si será necesaria otra revolución

Me pregunto si será posible otra revolución

Mi pregunto si llegará la nueva revolución

John, Jimi, Janis, Jimi y Brian murieron

Contra el pasado luchábamos mejor que contra el futuro

Me pregunto si será realidad otra revolución

Me pregunto si será verdad otra revolución

Me pregunto si reaccionaremos con la nueva revolución

La imaginación no llegó al poder pero despertó

Con el futuro perderemos mejor que con el pasado

La vieja revolución, ésta revolución, la próxima revolución

Todas las revoluciones

Pertenecen a quienes las soñaron

Pertenecen a quienes las hicieron

Pertenecen a quienes las perdieron

Quiero creer en la necesidad de otra revolución

Quiero creer en la energía de otra revolución

Quiero creer en tu revolución

Pero no puedo escuchar las voces de los nuevos dioses

¿Quien le pone música a los sonidos de este silencio?

Temo llorar por el ángel de la muerte perdido

Temo llorar por la estrella de la vida olvidada

Temo llorar por tu revolución

Quiero que ésta vez la imaginación le venza al destino

¿Quien romperá la primera voz y dónde estarás tú?

COMENTARIO: Me ha gustado, por que es muy convincente este poema, por que en España necesita cambios ¡ya!

PRESENTACIÓN TEMA 4-VIVIR EN SOCIEDAD

Tema 4

View more presentations from bibliotecamatildecasanova

NOTICIA SOBRE EL RACISMO- EL PAIS.

Aquí tenéis una noticia sobre el racismo y xenofobia en la que los alumnos de las escuelas discriminan a extranjeros que vienen a las escuelas bien por su raza o por el país procedente.

NOTICIA:
Un jarro de agua fría en pleno debate sobre la integración en las aulas. Los alumnos españoles son poco tolerantes con los extranjeros, sobre todo si tienen que arrimar el hombro juntos en la escuela. La mayor discriminación la sufren los marroquíes y los gitanos. Casi dos tercios de los estudiantes españoles de secundaria no verían bien compartir tareas con ellos, según un estudio del Observatorio Estatal de Convivencia Escolar, organismo del Ministerio de Educación.
La encuesta se ha realizado entre 23.100 estudiantes de educación secundaria y más de 6.000 profesores en 300 centros, públicos y privados, de todas las comunidades autónomas excepto Cataluña. Se busca determinar la calidad de la convivencia en las escuelas y los obstáculos que se presentan para lograrla.

Más de la mitad de los encuestados no compartiría tareas con un judío

El 70% cree que no se les forma sobre los daños que causa la xenofobia

La disposición de los jóvenes para compartir tareas con alumnos extranjeros mejora un poco hacia los alumnos latinoamericanos o los procedentes del África negra, aunque sigue siendo negativa. Casi la mitad de los adolescentes españoles (un 46%) están nada o poco dispuestos a trabajar con un latinoamericano. Y más de la mitad rechazaría a un judío como compañero de pupitre. Los mejor aceptados son los europeos occidentales y los estadounidenses.
Los colectivos de estudiantes gitanos, judíos y marroquíes están "bajo un riesgo muy importante de sufrir intolerancia", en opinión de María José Díaz-Aguado, directora del estudio y catedrática de Psicología de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Es un hecho grave porque, según la experta, con respecto a estas minorías "no ha habido una mejora en los últimos años".
Estos resultados "no hacen más que corroborar la reproducción de discursos racistas de los adultos hacia grupos muy estigmatizados por la sociedad". Así opinan Silvia Carrasco y Maribel Ponferrada, del grupo de investigación Emigra, de la Universidad Autónoma de Barcelona. Según los datos de un estudio sobre convivencia y conflicto que realizaron en los centros de secundaria catalanes, los alumnos extranjeros "sufren un número mayor de situaciones de intimidaciones y de agresiones verbales y físicas" que los demás.
La esencia de este rechazo, en opinión de Mariano Fernández Enguita, catedrático de Sociología de la Universidad de Salamanca, son los prejuicios y el choque entre diferentes modos de vida. "La escuela es un pequeño microcosmos que responde a la sociedad de alrededor", opina, y concluye que, precisamente por eso, es el mejor lugar para aprender a convivir. Los datos que refleja este pulso a la opinión de los propios alumnos no es lo que preocupa a este experto en educación intercultural, sino "si los centros tienen o no proyectos" para ayudar a mejorar estos problemas.
Esta disposición negativa para trabajar con determinados extranjeros en las aulas no se traduce, sin embargo, en que los adolescentes abracen actitudes violentas hacia las minorías. Más del 90% de los estudiantes de secundaria no apoya a los grupos que promueven la xenofobia o la violencia contra marroquíes, gitanos y judíos, aunque sigue habiendo un 8% que declara abiertamente su simpatía por ellos. El racismo explícito puede llevar a que estos estudiantes sean captados por colectivos xenófobos y violentos. Algo que es preocupante, porque "racismo y rechazo a la democracia van unidos", señala Díaz-Aguado.
En opinión del catedrático Fernández Enguita, se está viviendo un momento de "resaca" ante la inmigración, "alentado por el debate político y la crisis económica", pero que no considera especialmente alarmante. Lo que le inquieta es que los colegios suelen ser "disciplinados en lo formal", esto es, políticamente correctos a la hora de hablar de tolerancia y respeto, pero que el simple discurso "no garantiza, en absoluto, que la escuela preste esa ayuda".
La solución, según el experto, empezaría con la elaboración de proyectos concretos que enseñen a los jóvenes a afrontar los problemas de convivencia. Mientras que casi el 90% de los profesores que contestaron la encuesta del Ministerio de Educación piensa que en sus centros se trabaja para promover una buena acogida de los alumnos extranjeros, sólo el 64% de los alumnos está de acuerdo.
Existe la misma mayoría de maestros (un 70%) que creen que en la escuela se habla de racismo y del daño que provoca, como estudiantes que no lo perciben en absoluto. Además, uno de cada cuatro piensa que la tolerancia y el respeto a las culturas no se incluye dentro de su formación contra la violencia.

Aquí tenéis una noticia sobre el racismo y xenofobia en la que los alumnos de las escuelas discriminan a extranjeros que vienen a las escuelas bien por su raza o por el país procedente.
Nosotros estamos en contra del racismo y de la xenofobia totalmente porque pensamos que por ser de otro país o de distinta raza no deben de distintos o diferentes de los demás.

JOAQUÍN ELOY VARGAS MAGÁN 4ºA
JESÚS MÁRQUEZ PAPALEO 4ºA

ENLACE DE LAS LEYES A FAVOR DE LOS DERECHOS DE LA MUJER

http://noticias.juridicas.com/base_datos/Admin/lo1-2004.html

 http://es.wikipedia.org/wiki/Ley_para_la_igualdad_efectiva_de_mujeres_y_hombres

Estamos a favor entre los hombres y  mujeres  porque vivimos en un mundo de igualdad, aunque en algunas ocasiones se destaque de machista en el mundo, de desigualdad entre hombres y mujeres.

JOAQUÍN ELOY VARGAS MAGÁN 4ºA
JESÚS MÁRQUEZ PAPALEO 4ºA

COMENTARIO SOBRE MAFALDA

El mundo de los cómics no es que me guste mucho, pero Mafalda me ha gustado y sorprendido más de lo que me esperaba por el punto de vista que tiene Mafalda sobre el mundo de la política, economía...
También me ha sorprendido mucho a la hora de leer este cómic la inocencia que tiene Mafalda en algunos puntos de vista.
En definitiva, Mafalda no es que me haya gustado pero tampoco me ha desagradado.

JOAQUIN ELOY VARGAS MAGÁN 4ºA


Mafalda es una niña con muchas ganas de aprender y preocupada por el mundo, y aunque conoce las preocupaciones del mundo, sigue siendo una niña con un toque de humor.
Mafalda, no me ha gustado, ¡¡me ha encantado!!
SE LO RECOMIENDO AL LECTOR DE ESTE PEQUEÑO ARTÍCULO DE OPINIÓN.

JESÚS MÁRQUEZ PAPALEO 4ºA

PRESENTACIÓN TEMA 1

Aquí tenéis la presentación del tema 1 en el que nos enseña muchas cosas relacionadas con la ética como la personalidad, la moral ,la libertad ,la dignidad...
Esperemos que os guste mucho.

JOAQUÍN ELOY VARGAS MAGÁN 4ºA
JESÚS MÁRQUEZ PAPALEO 4ºA

Presentación del tema 1

View more presentations from bibliotecamatildecasanova

DETAKUYZAJALAMODA

Aquí tenéis el vídeo de la canción del instituto Julio Verne  en el que destaca la crítica de la moda.

JOAQUÍN ELOY VARGAS MAGÁN 4ºA
JESÚS MÁRQUEZ PAPALEO 4ºA